Bertrand Formet est Professeur des écoles et Conseiller technique Innovation et Numérique éducatif chez Réseau Canopé, opérateur du ministère français de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, dont la mission principale est la formation et l’accompagnement des acteurs de l’éducation dans leur développement professionnel. Bertrand Formet a créé le site Une IA par jour, qui présente des exemples de l’IA générative avec des descriptions détaillées et des exemples d’utilisation. Il a co-coordonné l’introduction des premiers Cafés IA au sein de Réseau Canopé, qui en compte désormais près de cent. Nous le rencontrons pour comprendre la mise en œuvre des formations dédiées aux IA génératives et l’opportunité d’intégrer les cafés IA auprès de divers publics et dans différents contextes, partager les méthodes employées et en découvrir les impacts.
1 : Pourquoi avez-vous lancé la démarche Café IA au sein de l’organisation Réseau Canopé ? En quoi a-t-elle répondu à un besoin particulier ?
« À Réseau Canopé, notre mission est d’accompagner et de former l’ensemble des personnels qui s’intéressent à l’éducation : enseignants, éducateurs, mais aussi un public beaucoup plus large comme les personnels des collectivités. Lorsque les premiers outils d’IA génératives sont apparus, nous avons immédiatement constaté un besoin massif de créer des situations de médiation sur ce phénomène qui impacte la société et l’éducation et particulièrement les jeunes – les élèves. Ces outils devenus grand public concernaient tout le monde, et la demande de formation était prégnante pour les publics et l’institution. Nous avons commencé à proposer des ressources, des formations en présentiel et en ligne, ainsi que des supports visuels et vidéos. Toutefois, il manquait encore un espace permettant aux professionnels de prendre du recul, de comprendre le fonctionnement de l’IA et d’échanger sur les usages possibles dans le domaine éducatif. C’est dans ce contexte qu’est née l’idée de lancer la démarche Café IA : un format agile capable de répondre à un enjeu émergent et transversal, avant même de rentrer dans la formation.
Notre démarche de formation s’est structurée autour de trois axes, que nous retrouvons également au cœur des Cafés IA. Le premier consiste à comprendre de quoi nous parlons et comment fonctionnent ces technologies, leurs enjeux et leurs limites. Nous abordons également les nombreuses controverses liées telles que les relations humain/machine, les faits sociaux, les biais, les données personnelles, la législation et l’environnement. La deuxième relève de la découverte : que permettent ces modèles de langage et d’image, comment s’intègrent-ils déjà dans nos outils quotidiens, quelles opportunités ouvrent-ils mais aussi quels biais comportent-ils ? Le troisième axe est celui de l’expérimentation et du partage : nous sommes tous, finalement, au même niveau de découverte, et il est essentiel de tester, de confronter et de mutualiser nos pratiques pour progresser collectivement. Les Cafés IA sont ainsi devenus un prolongement naturel de nos actions, un espace commun d’échanges et de réflexion où différents acteurs peuvent se rencontrer, apprendre et avancer ensemble. »
2 : Quelles approches ou méthodes utilisez-vous lors de vos Cafés IA ? À quel type de public s’adressent-ils ?
« Les Cafés IA se construisent toujours en fonction du public visé. Il peut s’agir d’élus, du grand public, d’enseignants, de personnels éducatifs ou encore de professionnels médico-sociaux, notamment lorsque nous abordons des sujets liés à la relation humain-machine, à la santé mentale ou à la place de l’IA dans les pratiques adolescentes. Certains Cafés IA que nous organisons sont généraux et interrogent le rôle de l’IA dans la société ; d’autres sont thématiques, par exemple sur le lien entre IA et environnement, sur les questions d’évaluation ou encore sur les usages personnels des élèves. Pour ce dernier type de séance, nous avons par exemple utilisé des vidéos consacrées aux IA génératives, ainsi que des temps de discussion visant à éclairer les mécanismes en jeu, en demandant, par exemple, comment fonctionnent les algorithmes de recommandation de YouTube. Pour les enseignants, nous avons travaillé avec Didier Roy, chercheur à l’INRIA, à des outils permettant de comprendre les intelligences artificielles dès l’école primaire. De nombreux concepts peuvent également être abordés par le jeu, comme le jeu de Nim, celui qui a inspiré le jeu des « baguettes » de Fort-Boyard. Chaque session est ainsi adaptée au profil des participants et au sujet traité, pour permettre à chacun de comprendre ce qui se joue : le fonctionnement des outils, mais aussi leurs limites.
Dans la conduite des séances, nous mobilisons à la fois des ressources internes à Réseau Canopé : vidéos, modules d’autoformation, ressources didactiques et des ressources externes, notamment celles proposées sur le site Café IA lorsque cela est pertinent.
L’objectif n’est pas de diffuser uniquement nos propres productions, mais bien de mettre à disposition les matériaux les plus utiles : ceux du ministère, des Délégations de région académique du numérique pour l’éducation des rectorats (DRANE), d’autres institutions, du monde académique ou des collectivités. Nous travaillons donc à deux niveaux : d’un côté, un apport structuré permettant aux participants d’accéder à des ressources solides pour approfondir ; de l’autre, un espace d’échange, de réflexion collective et de co-construction. Pour certaines et certains qui recherchent une première compréhension sur le moment, ce premier contact peut suffire ; pour d’autres, il sert de point d’entrée vers une formation plus approfondie. Le Café IA peut ainsi constituer une introduction qui ouvre la voie à un accompagnement plus long au sein des services, des collectivités ou des parcours individuels, pour celles et ceux qui souhaitent aller plus loin. »
3 : Plus largement, quel impact votre implication dans les Cafés IA a-t-elle eu ?
« Pour moi, les Cafés IA ont permis quelque chose d’essentiel : mettre tout le monde au même niveau de compréhension et de discussion. Pour la première fois peut-être, l’agent administratif, la formatrice, l’enseignant, les élèves, leurs parents, l’inspectrice ou la cheffe d’établissement, des personnels d’un ministère voire même leur Ministre se trouvent confrontés aux mêmes questionnements et au même besoin d’apprentissage. Personne n’a plusieurs années d’avance sur les autres : nous avançons ensemble. L’intérêt suscité par ces questions est considérable : nous avons, par exemple, accueilli dans nos formations dédiées aux IA génératives 35 000 personnes au cours de la dernière année scolaire. Dans ce contexte, les Cafés IA deviennent une modalité de formation comme celles que nous mettons déjà en place, des lieux de réflexion collective, où les idées se structurent et où l’on construit une compréhension commune plutôt qu’une expertise isolée. Cette dynamique renforce notre capacité à travailler en réseau et à partager la réflexion plutôt qu’à la cloisonner.
Les enjeux abordés dépassent largement la technique : éthique, responsabilité, données, biais, impact environnemental, et du côté des enseignants : la pédagogie, l’évaluation ou encore la formation à l’esprit critique, en lien constant avec le Cadre d’usage de l’IA en éducation. L’IA s’inscrit désormais dans la vie personnelle des élèves autant que dans leurs usages scolaires, soulevant de grandes questions sur le lien humain-machine et les effets sur la santé mentale, par exemple avec des adolescents qui interagissent avec une IA comme avec un ami de confiance. Notre cadre d’accompagnement vise à inspirer une réflexion critique : d’où proviennent un texte, une image, un son, une vidéo ? Qu’est-ce qui est vérifiable ? Quelles sont les limites des IA génératives ? Avons-nous réellement besoin d’une IA générative pour nous accompagner dans la résolution de cette tâche, que nous apporte-t-elle ?
À travers les Cafés IA, nous mettons en lumière ces défis et contribuons à construire des repères pour former les citoyens de demain. L’impact principal réside là : une communauté qui se construit, qui partage, qui doute et qui apprend ensemble, sans hiérarchie de niveau, convaincue que le faire-ensemble reste la condition indispensable pour avancer collectivement. »
Ressources Réseau Canopé :
- Page d’entrée sur le sujet, agenda des formations et ressources
- Ressources et formations en ligne
- Formations dédiées aux collectivités et aux élus
- Prochains Cafés IA organisés par Réseau Canopé
- Vidéos dédiées réalisées pour le projet Pix+Edu
- Playlist IA du podcast Extraclasse
- Dossiers de recherche dédiés à l’IA
